面帶燦爛笑容的孩子 | 08:35 |
天冷得很,我值班早迎。平時乘坐公交,今兒趕在七點十五之前到校,只好騎摩托車了紋身。
垉礦彡農村的孩子冬天起床卻特別早。七點十分到校的時候,車棚內已經停放了十幾輛自行車了——高年級的孩子來得更早。真是個滴水成冰的天氣,然而在孩子的眼裡卻不是特別冷的。記得我小時候上學,有次看錯了時間,到了教室天還是黑乎乎的,學校裡一個人影也沒有。那裡教室裡還沒有電燈,一個人既驚又怕地在教室裡等天亮,好不容易看到夜明星由亮變暗,聽到了路上的自行車鈴聲。場景一直刺激到如今,記憶猶新呢。
學校規模小也有優勢,熟悉的家長還真不少。為了保持形象,我甩下了風帽,沒有戴手套,笑迎送孩子的家長。孩子們清脆的問候“老師早!”家長熱情地點頭,油然而生一股自豪感,我的心頭暖暖的。
自己班上的孩子見到我,聲音特別響亮。我故意問幾個騎自行車上學孩子冷不冷,他們有的說不冷,有的搓搓手,問我:“邱老師,你覺得冷嗎?”“不冷!”“我們也不冷! ”發出一陣銀鈴般的笑聲,進了校門,還回過頭來向我揮揮手,得意地奔向教室。
隨著親切的招呼和問候,開汽車上班的,騎電瓶車的,步行的,準時進入了各自的崗位。校長進門,還特意搖下車窗,關切詢問我怎麼到校的?聽說騎摩託的,他舒心地進入了校園。
我站在校門口,早迎了半個小時,在親切的交流中,今兒個天氣還真的不冷了。
送孩子的家長,小部分是父母,大部分是爺爺奶奶,或許還有外公外婆,清早起床,做好早飯,等著孫子孫女吃好早飯,將孩子包裹嚴實,然後跨著電瓶車,冒著刺骨的寒風,遠的奔赴幾公里將孩子送到學校大門。吃力地下車,再將“孩子包裹”打開,不住地用自己凍僵的手,麻利地替孩子背上書包,整理好衣服和紅領巾,側身搭在車身上,含笑看著孩子背書包進校門。當他們看到孩子向早迎老師問好時,笑得是那麼燦爛。寒冷的冬天,每天重複著這樣的情景,真是令人感動。
今天學習時談到孩子的禮儀教育,我的腦海不住地浮現出這樣的情景。早迎老師聽到學生響亮的問候時,最高興的是誰呢?我想,最大的興奮莫過於送孩子的家長了。家長聽到孩子對老師的問候,是對學校老師教育的肯定,無形中也是對學校禮儀文化的肯定。笑容證明,學生在進校門時的自信使家長感到自豪,他們對學校的教育是滿意的通渠公司。
其次受益的是孩子。迎著老師問好,老師報以微笑。我想,這樣的師生交流,必然會給老師和學生一天好心情。一日之計在於晨,早晨的光陰珍貴,更珍貴的是一種積極向上的精神和人際和諧的環境,這種氛圍,將會讓早晨的學習效益更為凸顯。孩子接受了老師的微笑,他們的頭昂起來了,腳步鏗鏘起來了,目光也堅毅起來了。
教師的工作有時是繁瑣的,忙碌的,甚至是煩躁的。清晨,將孩子燦爛如花的笑靨摘下,珍藏在心裡。任何的不快,任何的煩惱都會在花香的浸潤下,逐漸淡薄,逐漸稀釋,從而化為滿心的歡快,積極工作的熱情。
人的心理經常會受到“暗示作用”。孩子們燦爛如花的面孔向我們暗示了什麼?當我們邁進校園,當我們置身孩子麵前,當我們娓娓動聽地講述時,他時刻給我們一種責任,一種使命。我們要以身作則,為人師表電視機!